에듀테크 리터러시 강화를 위한 교사 연수용 디지털 리터러시 프로그램 비교

오늘날 교실은 단순히 칠판과 분필만으로 운영되지 않습니다. 스마트 보드, 태블릿, 온라인 학습 플랫폼, 인공지능 기반 학습 도구 등 다양한 에듀테크 환경이 수업의 중심에 자리 잡았습니다. 이러한 변화 속에서 교사가 단순한 지식 전달자가 아니라, 기술을 적절히 활용하여 학습 효과를 극대화할 수 있는 전문적 역량을 갖추는 것이 무엇보다 중요해졌습니다.

그러나 모든 교사가 디지털 기기에 능숙하거나 새로운 시스템을 빠르게 이해할 수 있는 것은 아닙니다. 세대별 기술 격차, 학교 환경의 불균형, 지역에 따른 자원 차이 등은 교사들이 디지털 리터러시 프로그램을 통해 지속적인 역량 강화를 필요로 하는 이유입니다. 본 글에서는 국내외 대표적인 교사 연수용 디지털 리터러시 프로그램을 비교하고, 이를 통해 에듀테크 리터러시 강화를 위한 시사점을 살펴보겠습니다.

 

교사 연수용 디지털 리터러시 프로그램의 필요성과 현황

디지털 리터러시 프로그램은 단순한 기술 사용법 교육을 넘어, 교사가 디지털 환경에서 학습자 중심의 수업을 설계하고 운영할 수 있도록 돕는 포괄적 훈련 과정입니다. 여기에는 온라인 학습 관리 시스템(LMS) 활용, 데이터 기반 학습 분석 이해, 온라인 협업 도구 사용, 학생 개인정보 보호 지침 준수 등 다양한 주제가 포함됩니다.

한국에서는 교육부가 매년 교원 연수 정책을 통해 디지털 역량 강화를 강조하고 있으며, 지역 교육청과 교원연수원이 다양한 프로그램을 운영하고 있습니다. 해외에서는 UNESCO, OECD, ISTE(International Society for Technology in Education) 등이 교사 디지털 역량 표준을 제시하며 각국의 연수 과정에 반영하고 있습니다.

현장의 교사들은 공통적으로 "기술은 빠르게 발전하지만, 그에 맞는 교육적 활용 역량을 따라가기 어렵다"는 어려움을 호소합니다. 따라서 디지털 리터러시 프로그램은 단순한 도구 훈련이 아니라, 교사들이 스스로 학습하며 변화에 적응할 수 있는 ‘지속적 학습 모델’을 제공해야 한다는 요구가 점점 커지고 있습니다.

 

국내 교사 연수용 디지털 리터러시 프로그램

국내에서 운영되는 교사 연수용 디지털 리터러시 프로그램은 교육부와 시·도 교육청을 중심으로 점차 확대되고 있습니다. 대표적인 사례로는 K-에듀 통합 플랫폼 연수 과정이 있습니다. 이 과정에서는 디지털 교과서와 학습관리시스템(LMS), 그리고 온라인 평가 도구의 활용법을 집중적으로 다루며, 교사가 실제 수업에 적용할 수 있도록 사례 기반 학습을 제공합니다. 또 다른 중요한 흐름은 각 지역 교원 연수원에서 제공하는 디지털 역량 강화 연수입니다. 여기서는 스마트 교실 장비의 활용법, 인공지능 기반 학습 도구의 이해, 학생 참여형 수업 설계 등을 중심으로 교육이 이루어집니다. 일부 대학과 연계한 심화 과정도 마련되어 있는데, 사범대학이나 교육대학에서 교사들이 연구 기반의 실습과 프로젝트를 통해 보다 전문적인 역량을 키울 수 있도록 지원하고 있습니다. 그러나 이러한 국내 프로그램들은 여전히 단기 연수 위주로 운영되는 경우가 많아 실제 현장에서 활용할 수 있는 실습형·장기적 연수의 부족이라는 한계를 지니고 있습니다.

 

해외 교사 연수용 디지털 리터러시 프로그램

해외에서는 교사의 디지털 리터러시 역량 강화를 위한 프로그램이 보다 체계적이고 지속 가능한 방식으로 운영되고 있습니다. 미국의 경우 국제교육기술학회(ISTE)가 제시한 교사 역량 표준이 대표적입니다. 이 표준은 교사를 단순한 기술 사용자에 머물게 하지 않고 학습 촉진자, 설계자, 리더로서의 역할을 수행할 수 있도록 구체적인 지침을 제공합니다. 각 주 교육청은 이러한 기준을 토대로 연수 과정을 설계하고 있으며, 교사들이 연속적으로 역량을 개발할 수 있도록 돕고 있습니다. 영국에서는 국가교원리더십대학을 중심으로 디지털 교수법, 원격 수업 운영, 온라인 평가 기법 등을 다루는 혼합형 연수 과정을 운영합니다. 핀란드는 교사 자율성을 존중하면서도 국가 차원의 가이드라인을 제시하는 방식으로 접근합니다. 디지털 수업 설계와 협력 학습 촉진, 데이터 기반 피드백 활용이 주요 내용이며, 교사들이 자발적으로 참여할 수 있는 연속적 프로그램이 특징입니다. 이처럼 해외 사례는 단순히 단기 교육으로 끝나는 것이 아니라 온라인 플랫폼과 커뮤니티를 기반으로 교사들의 지속적 학습과 동료 간 경험 공유를 지원한다는 점에서 한국과 차별화됩니다.

 

디지털 리터러시 프로그램 비교 및 시사점

국내외 교사 연수용 디지털 리터러시 프로그램을 비교해 보면 공통점과 차이점이 뚜렷하게 드러납니다. 우선 공통적으로는 교사의 디지털 역량 강화를 교육 혁신의 핵심 요소로 인식하고 있으며, 빠르게 변화하는 에듀테크 환경에 적응할 수 있는 실질적인 교육 과정을 운영하고 있다는 점을 들 수 있습니다. 그러나 차이점도 분명합니다. 한국은 정부 주도의 정책적 확산 속도가 빠르고 전국적으로 비교적 균등한 기회를 제공한다는 장점이 있지만, 개별 교사의 수준과 필요를 충분히 반영하지 못하는 경향이 있습니다. 또한 단기 연수와 이론 중심 강의가 많아 현장 수업에서 바로 활용할 수 있는 실습형 교육이 부족합니다. 반대로 해외는 ISTE와 같은 국제 표준을 기반으로 체계적인 방향성을 제시하면서도 교사 스스로 참여하고 선택할 수 있는 자율적 구조를 강조합니다. 또한 온라인 플랫폼을 통해 교사가 연속적으로 학습할 수 있도록 지원하며, 전문 학습 공동체를 활성화하여 교사들 간 경험 공유를 장려하고 있습니다. 이러한 비교를 통해 얻을 수 있는 시사점은 한국의 프로그램이 보다 실습 중심적이고 장기적인 학습 모델로 발전해야 한다는 것입니다. 나아가 교사들이 자발적으로 학습에 참여하고 동료 교사와 협력할 수 있는 환경을 조성해야만 진정한 의미의 에듀테크 리터러시가 교사들 사이에 정착될 수 있을 것입니다.

 

에듀테크 리터러시와 교사 디지털 역량의 연결

교사 연수용 디지털 리터러시 프로그램은 단순히 기술 훈련이 아니라, 교사들의 에듀테크 리터러시를 심화시키는 중요한 통로입니다. 에듀테크 리터러시는 단순히 도구 사용법을 아는 것을 넘어서, 데이터를 윤리적으로 활용하고, 학생의 학습권을 존중하며, 기술을 교육적 목표와 연결할 수 있는 통합적 역량을 말합니다.

교사가 이러한 시각을 갖추면, 학습 데이터를 단순히 성적 산출 도구로 보는 것이 아니라 학생 성장 지원을 위한 자료로 활용할 수 있고, 개인정보 보호 정책을 단순한 규제가 아니라 학습자 권리를 보장하는 원칙으로 이해할 수 있습니다. 즉, 교사의 디지털 리터러시 프로그램 참여는 곧 교육 현장의 신뢰를 강화하는 밑바탕이 됩니다.

 

교사 연수의 미래, 지속 가능한 디지털 리터러시로

지금까지 살펴본 바와 같이, 디지털 리터러시 프로그램은 교사가 급변하는 에듀테크 환경에 적응하고, 학생 중심의 수업을 설계할 수 있도록 돕는 핵심적인 연수 과정입니다. 한국은 빠른 확산에 강점을 가지지만 실습 부족과 단기적 접근의 한계를 보이며, 해외는 자율성과 지속성을 기반으로 한 성공 사례를 보여주고 있습니다.

앞으로 교사 연수는 단순히 ‘기술 습득’에서 끝나는 것이 아니라, 교사가 주체적으로 학습하며 지속적으로 성장할 수 있도록 지원해야 합니다. 또한 이러한 과정은 결국 에듀테크 리터러시를 강화하여 교사와 학생 모두가 신뢰할 수 있는 학습 생태계를 구축하는 토대가 될 것입니다.